2016级汽车技术专业群人才培养方案修订
时间:2015-10-23 02:48:46    浏览次数:350     来源:本站 flash播放器安装(安卓)

  一、基本信息
  1.专业名称:汽车检测与维修技术
  2.招生对象及学制
  招生对象:普通高中毕业生;中专、中职、职高毕业生
  学    制:三年
  3.教育类型及学历层次
  教育类型:全日制高等职业教育
  学历层次:大学专科
  二、专业定位与培养目标
  1.专业定位:中、高档轿车的检测与维修
  2.专业培养目标:本专业面向浙江省汽车维修企业和4S店,培养德、智、体、美等全面发展,掌握现代轿车检测与维修技术的基本理论和专门知识;具备一定的英文阅读、维修资料阅读与分析、计算机操作、汽车综合故障的诊断分析能力,能够操作先进的检测设备和维修工具,从事中、高档轿车维修保养、故障诊断与检修工作的高素质技术技能型人才。
  三、专业就业岗位(群)
  本专业面向的专业就业岗位 (群)为在汽车维修企业、汽车4S店,从事轿车机电维修、维修顾问、客户服务、配件管理等相关职业岗位。其中,初始岗位为:轿车机电维修、客户服务、配件管理。拓展岗位为:车身维修车间的设计和维修业务管理、车身设备管理与维护及汽车车身零配件销售等方面的工作。升迁岗位为: 维修顾问、维修技师。
  就业人员应具有相关职业岗位的中、高级职业资格证书。专业就业岗位及职业资格证书颁证情况,见表1:

表1 专业面向的职业岗位(群)及对应的职业资格证书

序号 就业岗位(群) 职业资格证书 颁证单位 等级 学分 获取时间 备注
1 汽车机电维修 汽车修理工高级证书 劳动与社会保障部 高级 1 第四学期 必考
2 客户服务 汽车修理工中级证书 劳动与社会保障部 中级 1 第三学期 必考
3 配件管理 汽车修理工中级证书 劳动与社会保障部 中级 1 第三学期 必考
4 服务顾问 汽车修理工中级证书 劳动与社会保障部 中级 1 第三学期 必考
注:学生在校期间应至少获得2个学分的职业资格证书。
  四、培养规格

  (一)相关知识
  1.掌握汽车发动机机械系统的拆装、调整、检测和维修、常见故障的诊断和排除方法。
  2.掌握汽车发动机电控系统检修中的解码器、示波器等检测仪器与设备的使用方法、电控系统的元件与线路拆装、调整、检测和维修、常见故障的诊断和排除方法。
  3.掌握汽车底盘的拆装、调整、检测和维修、常见故障的诊断和排除方法。
  4.掌握汽车自动变速器的拆装、调整、检测和维修、常见故障的诊断和排除方法。
  5.掌握电路图识图与分析,电器设备、电控系统和线路的拆装、调整、检测和维修、常见故障的诊断和排除方法。
  6.掌握汽车综合性能检测仪器与设备的使用,汽车常见故障诊断与排除的方法。
  7.  掌握课程内国际国内和行业标准的选用。
  (二)职业能力
  在具有必要的人文、社会科学知识、法律知识、计算机知识、外语知识和必备的数理基础知识条件下,应用车身结构、车身检测与维修、机动车保险与事故车定损等汽车方面的技术,能够做汽车维修企业管理等方面的工作并具备如下职业能力:
  1. 具备汽车4S店售后服务对机电维修岗位所要求的技术能力:信息收集与分析的能力;选择和使用维修工具及仪器设备的能力;制定维修工艺和计划的能力;对汽车实施拆装、调整、检测和维修、常见故障的诊断和排除方法。
  2. 具备对汽车发动机电控系统的线路与元件拆装、调整、检测和维修、运用发动机综合分析仪进行车辆故障的诊断和排除能力。
  3. 具备汽车底盘的传动、转向、行驶、制动系统的拆装、调整、检测和维修、运用汽车综合性能检测线进行车辆底盘故障的诊断和排除能力。
  4. 在汽车电器设备和汽车电控系统检修中,具备电路图识图与分析,电器设备、运用现代汽车专用仪器进行汽车电控系统的检修能力。
  5. 具备在汽车拆装、调整、检测和维修、常见故障的诊断和排除方法。维修过程中,进行汽车故障部件的拆换;汽车的磨合期以及按照规定里程的各类维护作业。
  6. 能够完成汽车维修前、中和后的三检作业。具备作业范围以外的相关检查的能力。 
  (三)职业素质
  1.具有马列主义世界观和革命的人生观,能够坚持四项基本原则;具有爱国主义和艰苦奋斗精神。
  2.具有集体主义精神,具有组织性、纪律性,诚实守信,遵纪守法。
  3.具备良好的身体素质和健康的心理,以及较强的环境适应能力。
  4.具有安全、环保和责任意识。
  5.具有主动性、积极性、执行力和自主学习的意识,善于沟通学习,具有吃苦耐劳的品质,爱岗敬业、尊敬师长。
  6.勤于学习、努力钻研业务、勇于探索新技术、具有创新精神。
  五、毕业条件
  学生按照本方案修完全部课达到最低学分者颁发高等教育专科毕业证书。

表3 毕业条件

课程类别 学分
通识教育课程 38
职业基础课程 10
职业技术课程 23
实习实训课程 34
职业拓展课程 6
公共拓展课程 5
职业资格证书 2
认知与社会实践 2
最低学分合计 120
注:学生在校期间获得2个学分的职业资格证书。

六、课程体系   本专业课程体系充分体现区域产业的特点:浙江省是我国经济发达省份,民用轿车中高档轿车占50%以上,高档轿车相对于中低档轿车在维修、检测与故障排除方面具有明显的技术技能含量,对从业人员的知识与职业能力提出了更高的要求。对此,本专业课程体系的构建凸显了中、高档轿车维修、检测与故障排除能力的培养。
  课程体系按照职业技术必修课程(含通识课程、职业技术基础课程、职业技术主干课程、职业技术核心课程)、职业拓展课程(含职业方向限选课程、职业任选课程)、职业实训项目等进行划分,形成本专业课程体系框架。

 

表3 课程体系

课程类别 序号 课程名称 计划学时  
第一学年 第二学年 第三学年 备注
通识教育课程 1 思想道德修养与法律基础 42      
2 毛泽东思想和中国特色理论体系概论 51      
3 高职英语 186    
4 计算机应用基础 51      
5 体育与健康 78    
6 入学教育(含专业导论)与军训 68      
7 就业指导 18      
8 创业指导 18      
9 心理健康 32      
10 形势与政策 16      
11 工程应用数学 51      
 12 经济应用数学 34      
13 高职实用语文 51      
职业教育课程 职业基
础课程
14 机械制图及CAD 48       专业基础课程
15 汽车机械基础 36       专业基础课程
16 电工及电子技术基础 48       专业基础课程
职业技术课程 17 汽车发动机机构造与维护   48      
18 汽车底盘构造与维护   48      
19 汽车电器设备检修   48      
20 汽车发动机电控系统故障诊断   54    
21 汽车底盘电控系统故障诊断   54    
22 汽车身车电控系统故障诊断   32    
职业能力课程 23 金工实训 30      
24 机械制图 30      
25 电工电子实训   30    
26 汽车发动机构造与维护   30    
27 汽车底盘构造与维护   30    
28 汽车电器构造与维护   30    
29 汽车发动机电控故障诊断   30    
30 汽车整车拆装与维护   60    
31 专业综合实训 30 30    
32 顶岗实习        
33 毕业实习及毕业设计        
34 认知实践        
35 社会实践        
素质拓展课程 职业拓
展课程
36 汽车专业英语 34      
37 汽车文化   34    
38 新能源汽车技术   34    
公共拓展课程 39 万向企业文化 17      
40 公共拓展课1 34      
41 公共拓展课2   34    
合     计                  1551

表4 校内集中实训安排表

实训类别 序号 实训项目名称 对应的核心技能 主要实训内容 学期(周数) 备注
基础技能实训 1 机械制图 掌握制图软件的使用及相应的识图能力 CAD软件的操作及装配图的识别 第一学期 (1)  
2    金工实训 掌握金属加工的主要工艺方法和工艺过程 车工、钳工、公差及基础工量具的使用 第二学期(1)  
3 电工电子实训 掌握基本工艺知识和电子产品装配技能 电子产品的焊接及相关的组装与调试工艺 第三学期 (1)  
单项技能实训 1 汽车发动机构造与维护 掌握汽车发动机机械部件检修能力 汽车发动机拆装检修 第三学期(1)  
2 汽车底盘构造与维护 掌握汽车底盘机械部件检修能力 汽车底盘结构组成拆装检修 第三学期(1)  
3 汽车电器构造与维护 掌握汽车电器设备检修 电器设备工作原理和部件检修 第三学期(1)  
4 汽车发动机电控故障诊断 掌握汽车发动机滇西系统检修能力 汽车发动机电控故障检修 第四学期(1)  
综合技能实训 1 汽车整车拆装与维护 掌握汽车整车维护技术技能 汽车整车拆装与维护 第四学期(2)  
2 专业综合实训 汽车维修中、高级证书技能 中、高证书技能考证项目 第三学期(1)第四学期(1) 中级为第三学期(1)
高级为第四学期(1)

指导性教学计划

 

注:
[1]“课程特点”指主干课程(选注“△”),素质拓展课程为限选课(选注“限选”)和任选课(选注“任选”),国际合作专业的国际合作课程(选注“G”)、双语教学课程(选注“S”)、准双语教学课程(选注 “ZS”)、软件操作课程或信息技术应用课程(选注“X”)、或它们的组合,上述内容均没有的不用选注。
[2]“课程类型”指纯理论课程(选注“A”)、理论+实践/理实一体化课程(选注“B”)、纯实践课程(选注“C”)。
[3]“考核方式”栏中,院考课程选注“院考”,系考课程选注“系考”,考查课程选注“考查”。
[4]课堂教学(含理实一体化课程教学)按16学时计1个学分,每门课程每学期的学分不宜超过4个学分;体育俱乐部活动62学时计1个学分;课内集中实训每30学时计1个学分;入学教育与军训、顶岗实习、毕业实习及毕业设计(作品)每周计1个学分;认知实践、社会实践每2周计1个学分。
[5]《计算机应用基础》课程经济贸易系和工商管理系各专业和生物技术系“风景园林”方向,“机电一体化技术”专业在第一学期开设,生物技术系其它专业(方向)和应用工程系其它专业在第二学期开设,且按“48+8”分二个学期实施教学,8学时的等级考前辅导不计入学分。
[6]《就业指导》含“社交礼仪”、“职业生涯与发展规划”,在不同学期开设相关内容,由学生发展处统筹安排。
[7]《创业指导》由工商管理系(创业学院)统筹安排,《心理健康课》由学生发展处统筹安排。
[8]《工程应用数学》“环境监测与控制技术”、“汽车检测与维修技术”、“机电一体化技术”、“城市轨道交通运营管理”、“工业设计”、“康复工程技术”、“新能源汽车技术”专业在第一学期开设。
[9]《经济应用数学》“会计”、“工商企业管理”、“酒店管理”、“连锁经营管理”、“工程造价”、“房地产经营与估价”、“国际贸易实务”专业在第二学期开设。
[10]《高职实用语文》经济贸易系和工商管理系各专业在第一学期开设,生物技术系和应用工程系各专业在第二学期开设(所有开设专业均为3学时/周)。
[11]《体育与健康》课程与“体育俱乐部”相结合,要求学生每周课外锻炼不少于2小时。
[12]“认知实践”和”社会实践”利用寒暑假进行,每2周计1个学分,毕业最低要求修满2学分,计入教学总学分,不计入总学时。
[13]《万向企业文化》生物技术系和工商管理系各专业在第一学期开设,经济贸易系和应用工程系各专业在第二学期开设。

  八、专业人才培养模式

  (一)专业人才培养模式:基于系统建设的“五环递进”式工学结合专业人才培养模式
  (二)专业人才培养模式内涵:
  1.根据新能源汽车技术专业知识和职业技能生成规律,按照系统建设的指导思想,教学组织和运行采用“五环递进”式,见图1。


图1  教学组织和运行“五环递进”图

  图1具体表示了本专业职业能力的培养分别按照单项技能、基本技能、专项技能、综合技能训练和顶岗实习“五个环节”进行,“五个环节”的训练内容由简单到复杂,由单一到综合,呈递进关系。
  2.以企业项目为载体实施教学过程
  本专业各门学习领域课程对传统的知识体系课程进行了解构,按照以企业项目为载体进行了课程内容的重构。企业项目的完成均以相应的知识点和技能点作为支撑,教学过程做到“做中学”、理实一体。
  3.构建“校中店”,建设生产经营型实训基地
  按照学院汽车检测与维修实训基地建设规划,以优势教育资源吸引企业入校,在校内校企共建汽车4S店,具备学生实训和经营实体运行的双重功能,搭建校企合作的平台,建立校企合作的长效机制。
  九、必要的说明
  总体说明:
  专业基础课程,本着专业群和行业对接,基于我校实际情况,生源多样性(1、普高文理兼收;2、中专对口升学),理化基础参差不齐(文科和理科、初中和高中,理化基础差别),为掌握好后续专业群平台课和专业模块课,需要把汽车专业所需最基础的理化(力学和电学以及识图等)知识取齐拉平。
  (一)专业统一平台课程,由于专业和职业对接,各个职业有其基础的知识文化和技术技能,依据汽车四大组成部分的构造与检修设计出专业群内公共专业课程平台(课)。
  (二)专业模块课程和职业岗位对接,下设两个课程模块,课证融合,核心课程内容和典型工作任务以及工作过程对接,每门核心课程(专业模块课程),都有与之对应的证书(职业等级证或任职资格证),由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心(CETTIC) 岗位资格认证或国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心汽车维修专项技能认证),学历证书和职业资格证书对接。学生必考二证,选考二证,提高学生入职(敲门砖)持证上岗率。
  (三)汽车发动机构造与维护和汽车底盘构造与维护历来是汽车维修技术的难点和重点,这两门课程设计有课程集中实训一周,是由企业技术人员指导下联合授课(合作育人),使学生在学校就能掌握企业生产一线的真实维修工艺;汽车检测和汽车检验是学生由第一任岗升迁第二任岗的关键工作(读懂两捡报告,发现、分析和解决问题),也是学生可持续发展能力的重要岗位,这两门课程设计独立实训二周,由安检、综捡和环捡(新标准、新技术)线(站)技术人员指导授课(合作办学),现场情景教学,并选考汽车修理检测工或汽车修理检验工(中级)。
  (四)重构实践教学环境,嵌入整车维护独立实训,以汽修职业标准中的应知应会为准绳的全真实训,使教学过程和生产过程对接,学生一步一个脚印,扎扎实实练习,掌握汽修设施设备,工具量具和仪器仪表的使用,到企业快速上手。
  1.本方案适用于2016级汽车检测与维修专业学生。
  2.本方案经教务委员会审查通过后执行。


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